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自主题教育开展以来，历时两个月的督导工作计划布置会，检视反思督导工作，针对二级督导了解片面性问题到二级督导组开展了督导工作交流会。让全体教师更全面地了解督导室的工作范围、评教标准、考核目标及职称评审要求等。在学习中守初心、担使命，找差距、抓落实，在学习中增强了党性修养、提高了思想认识，为检视问题、整改落实做好了坚实的理论准备。

按照“多元协同参与的人才培养质量监控体系”实施方案，从制度层面以多元协同参与质量监控为逻辑起点，狠抓整改落实，实实在在地整改解决一批最突出、在主题教育期间能完成的问题。按照多元协同质量监控目标子体系、多元互补质量评价标准子体系、多元互动质量监控主体及工作内容子体系的逻辑框架，采用自顶向下模式来构建，并配以多元契合质量监控运行机制保障“体系”实现“督教—督学—督管—督改进”等功能。在学习中守初心、担使命，找差距、抓落实，在学习中增强了党性修养、提高了思想认识，为检视问题、整改落实做好了坚实的理论准备。结合“三级目标”与“五大维度”，构建多元协同质量监控目标子体系。紧扣与人才培养质量相关之“过程-结果-保障”关键环节所对应的实施主体“学校—执行单位—核心保障部门”设置“三级目标”，按照多方参与评教率、教师授课质量、学生学习成果、多方满意度、教学事故发生率等“五大维度”建立监控目标。与二级督导组形成合力，共同落实“多元协同参与的人才培养质量监控体系”中的督导职责，用好整改落实这只“聚光镜”，确保见效长效。(教学督导室)